Doktor Öğretim Üyesi BARIŞ KALENDER
GAZİANTEP ÜNİVERSİTESİ
GAZİANTEP EĞİTİM FAKÜLTESİ TEMEL EĞİTİM BİLİMLERİ
YÖK Akademik ORCID WoS
Eğitim Bilimleri Temel Alanı Temel Eğitim Hayat Bilgisi Eğitimi Sosyal Bilgiler Eğitimi
GAZİANTEP ÜNİVERSİTESİ
GAZİANTEP EĞİTİM FAKÜLTESİ TEMEL EĞİTİM BİLİMLERİ
1 |
Sinema Filmleriyle Eğitimi Yeniden Düşünmek: Kadrajda Eğitim Var
Bölüm Adı: Hayat Okulu: Bir Öğretmenin Dönüşüm Yolculuğu |
|---|---|
2 |
Okul Dışı Öğrenme Ortamları: İlkokul Uygulamaları
Bölüm Adı: Spor Merkezleri |
3 |
Dünyadaki Eğitim Temelli Sivil Toplum Kuruluşları Kimler ve Neler Yapmaktalar?
Bölüm Adı: Çocuk Haklarının Korunması ve Geliştirilmesi Temelindeki STK'lar: Daha Mutlu Toplum ve Daha Yaşanabilir Dünya |
4 |
Eğitim & Bilim 2022-IV
Bölüm Adı: Birleştirilmiş Sınıflı İlkokullardaki Rehberlik Hizmetleri |
5 |
Advances in Global Education and Research: Volume 4
Bölüm Adı: Using mnemonic illustrations in first reading and writing: The case of Turkish alphabet |
6 |
Demokrasinin Beşinci Gücü Olarak Eğitim Temelli Sivil Toplum Kuruluşları
Bölüm Adı: Türkiye Maarif Vakfı: Türkiye Cumhuriyeti'nin "Yumuşak Gücü" |
1 |
Pandemi Penceresinden Dijital Ortamlar, Aktörler, Araçlar, Roller ve Öğretime Yeni Bir Bakış
SUMMAK MEHMET SEMİH,KALENDER BARIŞ,Mete İzzet Oktay
|
|---|---|
2 |
Olağandışı Durumlarda Sınıf Öğretmeni Adaylarının Epistemolojik İnançlarındaki Değişimin İncelenmesi
KALENDER BARIŞ,CESUR BURAK,SAKA YAVUZ
|
3 |
Developing the Children’s Rights-Based Classroom Scale
ÖZTÜRK AYŞE, KALENDER BARIŞ
|
4 |
An Investigation into 2005 and 2018 Life Studies Textbooks in the context of Learning Approaches: How do Classroom Teachers Interpret the Change?
KALENDER BARIŞ, KABAPINAR YÜCEL, URFALIOĞLU Kevser
|
5 |
Öğrenme Yaklaşımları Bağlamında 2005 ve 2018 Hayat Bilgisi Ders Kitaplarının İncelenmesi: Sınıf Öğretmenleri Değişimi Nasıl Yorumluyor?
KALENDER BARIŞ, KABAPINAR YÜCEL, URFALIOĞLU Kevser
|
6 |
To What Extent Do Children in Primary Schools Have a Voice in Context of the Right to Participation in Türkiye?: A Case Study
ÖZTÜRK AYŞE, EREN MUHAMMED, KALENDER BARIŞ
|
7 |
Toplumsal Duyarlılık Projeleri Çocuk Haklarının Hayata Geçirilmesi ve Mesleki Gelişim için Bir Araç Olabilir Mi?
KALENDER BARIŞ, CESUR BURAK, ÖZTÜRK AYŞE
|
8 |
Okul Psikolojik Danışmanı Bulunmayan İlkokullarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Rehberlik* Hizmetlerinin Yürütülmesine İlişkin Görüşleri
KALENDER BARIŞ, KUL AYKUT
|
9 |
Öğretmen Adaylarının Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesi
ALTUNOVA NEBİ, KALENDER BARIŞ
|
10 |
Teacher Learning and Professional Development During the COVID-19 Pandemic: A Descriptive Study
KALMAN MAHMUT, KALENDER BARIŞ, CESUR BURAK
|
11 |
Challenges faced by classroom teachers in multigrade classrooms: A case study
KALENDER BARIŞ, ERDEM EROL
|
12 |
Öğretim Programı ve Ders Kitaplarının Program Ögelerinin Uyumu Açısından İncelenmesi: Hayat Bilgisi Örneği
KALENDER BARIŞ, BAYSAL ZELİHA NURDAN
|
13 |
Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programlarının Çocuk Hakları Sözleşmesinin Eğitim Hedefleri Maddesi Açısından İncelenmesi: Tarihsel Bir Analiz
KALENDER BARIŞ
|
14 |
Investigation of Elementary Teachers’xx Perceptions about the Teaching Practice Process: A Mixed Research
KALENDER BARIŞ
|
1 |
The effect of using e-portfolio in teacher education on the development of reflective thinking skills
KALENDER BARIŞ
|
|---|---|
2 |
EXAMINATION OF THE LIFE STUDIES CURRICULUM IN TERMS OF SUSTAINABLE ENVIRONMENTAL AWARENESS
KALENDER BARIŞ
|
3 |
The Effect of Using of Mnemonic Illustrations on Letter Recognition inFirst Reading Process
KALENDER BARIŞ, Güleç Adem
|
4 |
Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Hayata Geçirilme Sürecinin İncelenmesi: Sorunlar ve Öneriler/Examining the Implementation Process of the Teaching Practice Course: Problems and Suggestions
ÖZTÜRK AYŞE, KALENDER BARIŞ, SAKA YAVUZ
|
5 |
Toplumsal Duyarlılık Projeleri Çocuk Haklarının Hayata Geçirilmesi ve Mesleki Gelişim İçin Bir Araç Olabilir mi?/Can Social Responsibility Projects Be a Tool for the Realization of Children's Rights and Professional Development?
KALENDER BARIŞ, ÖZTÜRK AYŞE, CESUR BURAK
|
6 |
Opinions of Classroom Teachers Working in Primary Schools Without School Counselors on the Conduct of Counseling Services
KALENDER BARIŞ, KUL AYKUT
|
7 |
Covid-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlik Uygulaması Dersi Kapsamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Epistemolojik İnançlarının İncelenmesi
KALENDER BARIŞ, CESUR BURAK, SAKA YAVUZ
|
8 |
Incorporating Flipped Learning into the Classroom Management Course: A Critical Participatory Action Research
KALENDER BARIŞ, SUMMAK MEHMET SEMİH
|
9 |
A Pandemic-Pushed Rapprochement With E-Learning: A Dilemma Between Digital Addiction and Dıgıtal Convıctıon
SUMMAK MEHMET SEMİH, KALENDER BARIŞ
|
10 |
İlkokullarda Çocuk Hakları Temelli Okul Yapısının İncelenmesi Üzerine Bir Araştırma/ A Research on Examination of Children’s Rights-Based Structure at Primary Schools
ÖZTÜRK AYŞE, KALENDER BARIŞ
|
11 |
USING MNEMONIC ILLUSTRATIONS IN FIRST READING AND WRITING: THE CASE OF TURKISH ALPHABET
KALENDER BARIŞ, GÜLEÇ ADEM
|
12 |
INVESTIGATION OF CURRICULUM ALIGNMENT OF LIFE SCIENCE COURSE:
THE SAMPLE OF ‘GÜVENLİ HAYAT’ UNIT
KALENDER BARIŞ, BAYSAL ZELİHA NURDAN
|
13 |
Sınıf Öğretmenlerinin Perspektifinden Hayat Bilgisi Ders Kitaplarının Yapılandırmacı Anlayış Çerçevesinde2005’den Günümüze Dönüşümü/Değişimi: “Uzlaşma mı, Geriye Dönüş mü?’’xx
KABAPINAR YÜCEL,KALENDER BARIŞ,URFALIOĞLU Kevser
|
14 |
Challenges of Classroom Teachers Face in Multigrade Classrooms: A Case Study
KALENDER BARIŞ,erdem erol
|
15 |
Investigation of Prospective Teachers ‘Perceptions of Teachers’Practices According to Different Variables: A Relational Research
KALENDER BARIŞ
|
16 |
An Evaluation of the Opinions of Primary School Trainee Teachers towards Teaching Practice Course
KALENDER BARIŞ
|
17 |
Developing the Children’s Rights Based Classroom Scale
ÖZTÜRK AYŞE,KALENDER BARIŞ
|
1 |
TUBİTAK 2237-A/ Öğrenme - Öğretme Süreçlerinde WEB 2 araçlarının Kullanımı
Lisansüstü eğitimine devam eden öğretmenlerin öğretim süreçlerine dahil edebilecekleri çeşitli WEB 2 araçlarının tanıtımı ve kullanımı
|
|---|---|
2 |
TÜBİTAK 2237-A / Eğitim Bilimlerinde İleri Metodoloji Uygulamaları
Doktora öğrencileri için ileri metodoloji eğitimleri (Çoklu regresyon, Hiyererşik doğrusal Modelleme, Madde tepki kuramı, Yapısal eşitlik modellemesi, Faktör analizi, Meta-analiz, Q metodoloji) verilmesi
|
3 |
TERS YÜZ ÖĞRENME MATERYALİ OLARAK DERS VİDEOLARININ HAZIRLANMASINA YÖNELİK UYGULAMALI RUBRİK GELİŞTİRME PROJESİ
Teknoloji Destekli ve Öz Yönelimli Öğrenme Ortamlarının
|
1 |
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
Öğretmen
|
|---|---|
2 |
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
Müdür Yetkili Öğretmen
|
1 |
TUBİTAK 2237-A: Yükseköğretimde Sınav Sonuçlarının Değerlendirilmesi için Ölçme ve Değerlendirme Kavramları ile İstatistiksel Bilgi ve Becerilerin Kazandırılması
Ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları, geçerlik ve güvenirlik kavramları, değerlendirme türleri, sınav sonuçlarına dair betimsel istatistikler, test ve madde analizi
|
|---|---|
2 |
TÜBİTAK 2237: Kuramdan Uygulamaya Nitel Araştırma Kursu
Nitel araştırma desenleri, nitel araştırma veri toplama ve veri analiz yöntemleri.
|
3 |
VIII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Çalıştayı
Sınıf Öğretmenliğinin güncel sorunları, mevcut sınıf öğretmenliği lisans katalogları hakkında değerlendirmeler.
|
4 |
Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırmalar: Durum Çalışması
Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ele alınmıştır.
|
5 |
Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırmalar: Olgubilim Çalışması
Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji ele alınmıştır.
|
6 |
TÜBİTAK 2237-A “Eğitim Bilimlerinde İleri Metodoloji Uygulamaları”
Doktora öğrencileri için ileri metodoloji eğitimleri (Çoklu regresyon, Hiyererşik doğrusal Modelleme, Madde tepki kuramı, Yapısal eşitlik modellemesi, Faktör analizi, Meta-analiz, Q metodoloji) verilmesi
|
1 |
AERA- American Educational Research Association
Üye Bilimsel Kuruluş 2023 |
|---|