Doçent İDRİS KAYA
GAZİANTEP ÜNİVERSİTESİ
GAZİANTEP EĞİTİM FAKÜLTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ
YÖK Akademik ORCID
Eğitim Bilimleri Temel Alanı Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Okul Psikolojik Danışmanlığı Aile Danışmanlığı
GAZİANTEP ÜNİVERSİTESİ
GAZİANTEP EĞİTİM FAKÜLTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ
1 |
Okul öncesi öğrencilerine yönelik sosyal duygusal beceriler bireysel müdahale programı
Yazar(lar): CENKSEVEN ÖNDER FULYA,BULUT ATEŞ FATOŞ,KAYA İDRİS |
|---|---|
2 |
Policies and Procedures for the Implementation of Safe and Healthy Educational Environments: Post-COVID-19 Perspectives
Bölüm Adı: Digital Media Use of Preschool Aged Children During the COVID-19 Pandemic: Parent Perspectives |
3 |
Eğitimciler ve Anne Babalar İçin; Öğrenme Konuları Üzerine
Bölüm Adı: Öğrenmede Psikolojik Yükler; Kaygı, Stres ve Bilişsel Çarpıtmalar |
4 |
Teknoloji ve Çocuk
Bölüm Adı: Dijital Ebeveynlik ve Çocuklar için Güvenli Ekran Kullanımı |
5 |
Policies and Procedures for the İmplementation of Safe and Healthy Educational Environments: Post-COVID-19 Perspectives
Bölüm Adı: Digital Media Use of Preschool-Aged Children During the COVID-19 Pandemic: Parent Perspectives |
6 |
Geçmişten geleceğe bilişsel davranışçı terapi
Bölüm Adı: Çocuklar ile bilişsel davranışçı terapi |
7 |
Okul öncesi ve ilkokulda psikolojik danışma ve rehberlik
Bölüm Adı: Çocuklarda davranışsal ve duygusal sorunlarla başa çıkma |
1 |
Ergenlerde Ebeveyn Akademik Başarı Baskısı/Desteğiyle Yaşam Doyumu Arasındaki İlişkide Bilişsel Çarpıtmaların Aracı Rolü
YILDIRIM ORHAN,KAYA İDRİS
|
|---|---|
2 |
Parental and adolescent perfectionism as predictors of adolescent optimism
KAYA İDRİS,DEMİR KONUŞUM Esra
|
3 |
The mediating role of parental self-efficacy in the effect of multidimensional perfectionism on parental behaviors
DEMİR SEZAİ, KAYA İDRİS
|
4 |
Investigating the relationship between university students resilience, cognitive emotion regulation strategies and metacognitions
KAYA İDRİS, TÜRK FULYA, HAMAMCI ZEYNEP
|
5 |
The Role of Cognitive Distortions related Academic Achievement in Predicting the Depression, Stress and Anxiety Levels of Adolescents
BUĞA AHMET, KAYA İDRİS
|
6 |
Türkiye’de Yapılan Dijital Ebeveynlik Araştırmalarına Yönelik Bir İçerik Analizi Çalışması
KAYA İDRİS, MUTLU BAYRAKTAR DUYGU
|
7 |
Sosyal Karşılaştırma, Bilişsel Üçlü ve Psikolojik Sağlamlık Arasındaki İlişkiler
KAYA İDRİS, TIRAŞ BİLGE
|
8 |
Developing a Scale to Measure Syrian Students' Attitude Towards Turkish (SSATT) and Examining Its Psychometric Properties
KAYA İDRİS, KAN MUSTAFA ONUR
|
9 |
Ergenlerde Akademik Başarıya İlişkin Bilişsel Çarpıtmalar ile Algılanan Anne Baba Tutumu
Arasındaki İlişki
KAYA İDRİS
|
10 |
Perceptions of Parents Having Children in Preschool Level Regarding Their Children’s
Screen Use
KAYA İDRİS
|
11 |
An Investigation of Friendship Quality, Attachment to Friends andPerceived Social Support from Friends as Predictors of Loneliness in Adolescents
Katmer Ayşe Nur,BUĞA AHMET,KAYA İDRİS
|
12 |
Anne Babaların Akılcı Olmayan İnançları ile Yaşam Doyumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
ÇEKİÇ ALİ, KAYA İDRİS, BUĞA AHMET
|
13 |
Akademik Başarıya İlişkin Bilişsel Çarpıtmalar Ölçeğinin(ABİBÇÖ) Geliştirilmesi
KAYA İDRİS
|
14 |
Anne babaların çocuklarının bilgi/iletişim teknolojileri (BİT) kullanımına yönelik yaklaşımları ile çocukların bu teknolojileri kullanım alışkanlıkları arasındaki ilişki.
KAYA İDRİS
|
15 |
Çocuklarda duygusal ve davranışsal sorunları anlamada ilk görüşme/ler: hayali bir danışan üzerinde örnek bir uygulama
KAYA İDRİS
|
16 |
Ergenlerin çocukluk dönemi istismar yaşantıları ile davranış problemleri ve psikolojik sağlamlıkları arasında ilişkinin incelenmesinde otomatik düşünceler ve bilişsel duygu düzenleme stratejilerinin aracı rolü
KAYA İDRİS,ÇEÇEN EROGUL AYŞE REZAN
|
17 |
Parent irrational beliefs scale: reliability and validity on parents with secondary schools children.
KAYA İDRİS,HAMAMCI ZEYNEP
|
18 |
The Role of Family Functions as the Predictors of Childhood Abuse Experiences among Adolescents
KAYA İDRİS,Cecen-Erogul A. Rezan
|
19 |
Development of the Parent Irrational Beliefs Scale
KAYA İDRİS,Hamamci Zeynep
|
1 |
Öz-Şefkat ve Bilişsel Esnekliğin Travma Sonrası Büyüme Üzerindeki Etkisinde Deprem Sonrası Travmatik Stres Düzeyinin Aracılık Etkisi
GÖKSU MİKAİL,KAYA İDRİS
|
|---|---|
2 |
Parental and adolescent perfectionism as predictors of adolescent optimism
KAYA İDRİS,DEMİR KONUŞUM Esra
|
3 |
Depresyon Tanılı İntihar Girişiminde Bulunan Hastaların Psikolojik Dayanıklılıklarının İncelenmesi
BOZTAŞ SABRİ,KURTOĞLU MUSTAFA BATUHAN,KAYA İDRİS
|
4 |
The Mediating Role of Cognitive Distortions in The Relationship Between Parental Academic Achievement Pressure and Support and Life Satisfaction in Adolescents
YILDIRIM ORHAN,KAYA İDRİS
|
5 |
Dijital Ebeveynlik Öz Yeterliliği: Covid 19 Pandemi Sürecinde Ortaokulda Çocuğu
Olan Ebeveynler
KAYA İDRİS
|
6 |
Akademik Başarıya İlişkin Bilişsel Çarpıtmalar Ölçeğinin (ABİBÇÖ) Ortaokul Öğrencilerine
Adaptasyonu
KAYA İDRİS
|
7 |
Masalların Bilişsel Terapi Çerçevesinde İncelenmesi
KAYA İDRİS
|
8 |
Ergenlerde Yalnızlığın Yordayıcısı Olarak Arkadaşlık Kalitesi, Arkadaşa Bağlanma ve Arkadaştan Algılanan Sosyal Desteğin İncelenmesi
KATMER AYŞE NUR, BUĞA AHMET, KAYA İDRİS
|
9 |
Üniversite Öğrencilerinin Psikolojik Sağlamlık Düzeyi ile Sosyal ve Duygusal UyumDüzeyleri Arasındaki İlişki
KAYA İDRİS
|
10 |
The Relationship between Duration of Screen Technologies Use and Development Levels of Preschool Children
KAYA İDRİS
|
11 |
Anne babaların çocuklarının bilgi/iletişim teknolojileri (BİT) kullanımına yönelik tutumları ile çocukların bu teknolojileri kullanım alışkanlıkları arasındaki ilişki
KAYA İDRİS
|
12 |
Ergenlerin çocukluk dönemi istismar yaşantıları ile davranış problemleri arasındaki ilişkide bilişsel duygu düzenleme stratejilerinin aracı rolü
KAYA İDRİS,ÇEÇEN EROĞUL AYŞE REZAN
|
13 |
Anne babaların akılcı olmayan inançları ile yaşam doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi.
ÇEKİÇ ALİ,KAYA İDRİS,BUĞA AHMET
|
14 |
Ergenlerin çocukluk dönemi istismar ve ihmal yaşantıları ile otomatik düşünceleri arasındaki ilişki
KAYA İDRİS,ÇEÇEN EROĞUL AYŞE REZAN
|
15 |
Kohlberg’in ahlak gelişim kuramına dayalı olarak ergenlerin ahlaki seviyeleri ile teknoloji kullanımları, dindarlık algıları ve demografik özellikleri arasındaki ilişki.
KAYA İDRİS
|
16 |
Relationship between resilience and childhood abuse/neglect in adolescent.
KAYA İDRİS,ÇEÇEN EROĞUL AYŞE REZAN
|
17 |
Anne-babaların akılcı olmayan inançları ölçeği: Ortaokulda çocuğu olan anne babalar üzerinde geçerlik güvenirlik çalışması
KAYA İDRİS,HAMAMCI ZEYNEP
|
18 |
Ergenlerde çocukluk dönemi istismar yaşantılarının yordanmasında aile işlevlerinin rolü
KAYA İDRİS,ÇEÇEN EROĞUL AYŞE REZAN
|
19 |
Investigation of irrational parenting beliefs, perceived stress and coping with stres
HAMAMCI ZEYNEP,DUY BAKİ,KAYA İDRİS
|
1 |
Sağlıklı Nesil Bağımsız Gelecek
Bağımlılıkla mücadele
|
|---|---|
2 |
Covid19 Pandemi Döneminde Çocukların Teknoloji Kullanımına Yönelik Destek Programı Geliştirilmesi ve Programın Ebeveyn Farkındalığına Etkisinin Araştırılması
Çocukların Teknoloji Kullanımı
|
1 |
Gaziantep Bayraktar Anadolu Lisesi
Psikolojik danışman
|
|---|---|
2 |
Gaziantep Naime Durdu Doğmuş Anaokulu
Psikolojik danışman
|
3 |
Şehitkamil rehberlik ve araştırma merkezi
Psikolojik danışman
|
4 |
Gaziantep Şehit Şahin Lisesi
Psikolojik danışman
|
5 |
Gaziantep rehberlik ve araştırma merkezi
Psikolojik danışman
|
1 |
Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Yazar Adı: BALAMAN FATİH
, Yayın Yeri: Mustafa Kemal Üniversitesi Elektronik Yayın
|
|---|---|
2 |
Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi'
Yazar Adı: KAN MUSTAFA ONUR
, Yayın Yeri: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
|
3 |
Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
Yazar Adı: KALMAN MAHMUT
, Yayın Yeri: Gaziantep Üniversitesi
|
| Dönem | Ders Adı | Dili | Saat | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2020-2021 | ÇOCUK VE ERGENLERLE BİLİŞSEL DAVRANIŞÇI TERAPİ | Türkçe | 3 |
| Dönem | Ders Adı | Dili | Saat | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2019-2020 | ÇAĞDAŞ PSİKOLOJİK DANIŞMA KURAMLARI | Türkçe | 3 |
| 2 | 2019-2020 | NORMAL DIŞI DAVRANIŞLAR | Türkçe | 3 |
| 3 | 2019-2020 | YAŞAM DÖNEMLERİ VE UYUM PROBLEMLERİ İLE BAŞA ÇIKMA | Türkçe | 3 |
| 4 | 2021-2022 | ÇAĞDAŞ PSİKOLOJİK DANIŞMA KURAMLARI | Türkçe | 3 |
| 5 | 2020-2021 | REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMADA ALAN ÇALIŞMASI | Türkçe | 3 |
| 6 | 2020-2021 | YAŞAM DÖNEMLERİ VE UYUM PROBLEMLERİ İLE BAŞA ÇIKMA | Türkçe | 3 |
| 7 | 2020-2021 | NORMAL DIŞI DAVRANIŞLAR | Türkçe | 3 |
| 8 | 2021-2022 | REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMADA ALAN ÇALIŞMASI | Türkçe | 3 |
| 9 | 2019-2020 | PSİKOLOJİK DANIŞMA İLKE TEKNİKLERİ | Türkçe | 3 |
| Dönem | Ders Adı | Dili | Saat | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2019-2020 | ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİ | Türkçe | 2 |
| 2 | 2019-2020 | ÇOCUK PSİKOLOJİSİ | Türkçe | 2 |
| 3 | 2019-2020 | EĞİTİM PSİKOLOJİSİ | Türkçe | 4 |
| 4 | 2019-2020 | BİREYLE PSIKOLOJIK DANIŞMADA UYGULAMASI | Türkçe | 5 |
| 5 | 2019-2020 | EĞİTİM PSİKOLOJİSİ | Türkçe | 2 |
| 6 | 2019-2020 | ÇOCUK VE ERGENLERDE DAVRANIŞ SORUNLARI | Türkçe | 3 |
| 7 | 2019-2020 | PSİKOLOJİK DANIŞMA KURAMLARI | Türkçe | 3 |
| 8 | 2019-2020 | REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMADA ALAN ÇALIŞMASI | Türkçe | 4 |
| 9 | 2019-2020 | KURUM DENEYİMİ | Türkçe | 4 |
| 10 | 2019-2020 | MESLEKİ REHBERLİK VE DANIŞMA UYGULAMASI | Türkçe | 4 |
| 11 | 2019-2020 | ÇOCUK PSİKOLOJİSİ | Türkçe | 2 |
| 12 | 2020-2021 | ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİ | Türkçe | 2 |
| 13 | 2020-2021 | PSİKOLOJİK DANIŞMA KURAMLARI | Türkçe | 2 |
| 14 | 2020-2021 | ÇOCUK ve ERGENLERLE PSİKOLOJİK DANIŞMA | Türkçe | 2 |
| 15 | 2020-2021 | BİREYLE PSIKOLOJIK DANIŞMADA UYGULAMASI | Türkçe | 5 |
| 16 | 2020-2021 | EĞİTİM PSİKOLOJİSİ | Türkçe | 2 |
| 17 | 2020-2021 | ÇOCUK VE ERGENLERDE DAVRANIŞ SORUNLARI | Türkçe | 3 |
| 18 | 2020-2021 | MESLEKI REHBERLIK UYGULAMASI | Türkçe | 3 |
| 19 | 2020-2021 | KURUM DENEYİMİ | Türkçe | 5 |
| 20 | 2021-2022 | ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİ | Türkçe | 2 |
| 21 | 2021-2022 | PSİKOLOJİK DANIŞMA KURAMLARI | Türkçe | 3 |
| 22 | 2021-2022 | BİREYLE PSIKOLOJIK DANIŞMADA UYGULAMASI | Türkçe | 3 |
| 23 | 2019-2020 | ÇOCUK VE ERGENLİK DAVRANIŞ SORUNLARI | Türkçe | 2 |
| 24 | 2019-2020 | ÇOCUKLARLA PSİKOLOJİK DANIŞMA | Türkçe | 3 |
| 25 | 2020-2021 | ÇOCUK VE ERGENLERDE DAVRANIŞ BOZUKLUKLARI | Türkçe | 2 |
| 26 | 2021-2022 | OKULLARDA PDR UYGULAMASI | Türkçe | 4 |
| 27 | 2021-2022 | SOSYOLOJİYE GİRİŞ | Türkçe | 2 |
| Durum | Tez Adı | Hazırlayan | Kaynak | Yıl | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Devam Ediyor | Tek Ebeveynli Ön Ergenlere Uygulanan Psikoeğitimin Depresyon, Anksiyete, Bilişsel Hatalar ve Duygu Düzenleme Becerileri Üzerine Etkisi | FATMA GEZER | TezMerkezi | 2025 |
| Durum | Tez Adı | Hazırlayan | Kaynak | Yıl | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Devam Ediyor | Öz-şefkat ve Bilişsel Esnekliğin Travma Sonrası Büyüme Üzerindeki Etkisinde Deprem Sonrası Travmatik Stresin Aracılık Etkisi | MİKAİL GÖKSU | TezMerkezi | 2025 |
| 2 | Tamamlandı | Ebeveynlerde yetkinlik algısı ve stres düzeyinin dijital ebeveynlik farkındalığına etkisi | SENA NUR ATA | TezMerkezi | 2024 |
| 3 | Devam Ediyor | Çocuklar İçin Depreme Bağlı Travma Sonrası Stres Belirtileri Ölçeği – Ebeveyn Formu Geliştirilmesi | MUSTAFA TAYYİP KURT | TezMerkezi | 2024 |
| 4 | Tamamlandı | BİLİŞSEL DAVRANIŞÇI YAKLAŞIMA DAYALI PSİKOEĞİTİM PROGRAMININ TEK EBEVEYNLİ ERGENLERİN GELECEK BEKLENTİSİ, UMUT VE BENLİK SAYGISI ÜZERİNE ETKİSİ | ÖZLEM YENER | TezMerkezi | 2024 |
| 5 | Tamamlandı | Depresyon ve intihar girişimi üzerine bir karşılaştırma çalışması | MEHMET SABRİ BOZDAŞ | TezMerkezi | 2024 |
| 6 | Devam Ediyor | Matematik Okuryazarlığı, Matematik Okuryazarlığı Öz Yeterlik ve Bilişsel Esneklik Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi | BİLAL ERKUT | TezMerkezi | 2024 |
| 7 | Tamamlandı | Ergenlerde ebeveyn akademik başarı baskısı ve desteğiyle yaşam doyumu arasındaki ilişkide bilişsel çarpıtmaların aracı rolü | ORHAN YILDIRIM | TezMerkezi | 2023 |
| 8 | Tamamlandı | Ergenlerde sosyal kaygının otomatik düşünceler, akademik yeterlik ve sosyal yeterlik ile modellenmesi | HİLAL DAŞ | TezMerkezi | 2022 |
| 9 | Tamamlandı | Dijital ebeveynliğin demografik özellikler, beş faktör kişilik kuramı ve bilişsel esneklik açısından incelenmesi | MUSTAFA ARİF DOĞAN | TezMerkezi | 2022 |
| 10 | Tamamlandı | Ergenlerde yalnızlığın yordayıcısı olarak algılanan sosyal destek, arkadaşlık kalitesi ve arkadaşa bağlanmanın incelenmesi | AYŞE NUR KATMER | TezMerkezi | 2018 |
1 |
Çocuk ve ergenlerde ACT: Psikolojik esnekliği biçimlendirmek
Lisa W. Coyne tarafından düzenlenen, çocuk ve ergenlerde kabul kararlılık terapisinin nasıl uygulanabileceğine dair temel yöntem ve teknikler açıklandığı çalışma grubu
|
|---|---|
2 |
Temel Yetenek Testi (6-8)
Temel Yetenek Testi (6-8) için uygulayıcı yetiştirmek.
|
3 |
Temel Kabiliyetler Testi (7-11)
-İlköğretim öğrencilerinin yetenek alanlarının belirlenmesinde kullanılan TKT (7-11) testinin kullanımının öğrenilmesi.
|
4 |
Pozitif bilişsel davranışçı terapi temelli vaka formulasyonu
Pozitif bilişsel davranışçı terapi 'ye dayalı öykü alma ve vaka formulasyonu
|
5 |
Yapısal eşitlik modellemesi ve LİSREL
Anı yayıncılık tarafından düzenlenen teorik ve uygulamalı yapısal eşitlik modellemesi ve LİSREL çalıştayına katılmıştır
|
6 |
EPALE
AB ve MEB hayat boyu öğrenme genel müdürlüğü tarafından koordine dilen EPALE projesine yetişkin rehberliği başlığında akademik destek verilmiştir.
|
7 |
Kognitif davranış terapiler: temel teknikler 1-2
Bilişsel davranışçı terapilerde kullanılan temel teknikler
|
8 |
Çocuk ve ergenlerde depresyon
Hasan kalyoncu üniversitesi tarafından düzenlene "çocuk ve ergenlerde depresyon" konulu seminer
|
9 |
Grup Laboratuarı
Grupla psikolojik danışma becerileri konusunda teorik ve uygulama eğitimi.
|
10 |
1. Eğitim bilimleri araştırma günleri
Temel düzey istatistik ve SPSS kullanımı
|
11 |
Dikkat toplama ve hiperaktivite bozukluğu
DEHB çocukların anlaşılması ve okul temelli müdahaleler
|
12 |
Cinsel istismar mağduru çocukta adligörüşme teknikleri ve mağdur çocuğa yaklaşım
Cinsel istismar mağduru çocukta adli görüşme teknikleri ve mağdur çocuğa yaklaşım
|
13 |
Toplumsal Afet Müdahale Takımı (TAMT)
AKUT tarafından düzenlenen toplumsal afetlere ilk yardım eğitimi programını başarı ile tamamlamıştır
|
14 |
Çocuk resimleri yorumlama ve D10 projektif çizim testi eğitimi
Çocuk resimleri yorumlama ve D10 projektif çizim testi eğitimine katılmıştır
|
15 |
Çocuk merkezli oyun terapisi
Oyun terapi kuramsal yaklaşım ve temel teknikleri
|
16 |
Mind Training Institute (MTI)
Temel düzey hipnoz eğitimi
|
17 |
Duygu yönetim uygulamaları
İpek yolu kalkınma ajansı tarafından düzenlenen 4 günlük "duygu yönetim uygulamaları" eğitimine katılmıştır
|
18 |
Psikodrama ile kaynaştırılırmış bilişsel yaklaşım
Psikodramaya ile BDT entegrasyonu
|
19 |
Çözüm odaklı psikolojik danışma yaklaşımı
Çözüm odaklı psikolojik danışma yaklaşımının temel düzeyde incelenmesi
|
20 |
Stres ile başa çıkma yöntemleri
Streslr başa çıkma yöntemleri ile psikoeğitim yaşantı grubu
|
21 |
Temel önleme (Şiddet ve madde bağımlılığı)
Çocuk ve ergenlerde şiddet ve madde kullanımının önlenmesi eğitimi
|
22 |
Kognitif ve Davranışçı Terapist Eğitimi
Uluslararası Kognitif davranışçı terapi derneği tarafından verilen 450 Saatlik teorik ve süpervizyon/uygulamalı bilişsel davranışçı terapi eğitimini başarıya tamamlamış ve kognitif davranış terapisti unvanını almıştır
|
23 |
PİKTES
Suriyeli çocukların Türk eğitim sistemine entegrasyonunu destekleme projesi
|
1 |
Kognitif Davranış Terapileri Derneği
Üye Bilimsel Kuruluş 2020 |
|---|---|
2 |
Türk psikolojik danışma ve rehberlik derneği
Üye Bilimsel Kuruluş 2008 |